La Comunicación y la Educación

 Esta vez incluiremos un apartado que ya se trabajo en la investigación que mi compañera Isabel Gálvez y yo, ya hemos trabajado con respecto a la comunicación y la educación.
Para que el conocimiento se divulgue tiene que existir cualquier tipo de Comunicación que es un proceso mediante el cual se envía un mensaje el cual puede ser una emoción, sentimiento, orden, invitación, información, etc. de un emisor a un receptor ya sea una persona o muchas. Para enviar un mensaje es necesario mantener el código que el receptor conozca para que el mensaje cumpla su función y el proceso se reinvierta y el recepto lo comprenda y pueda existir una retroalimentación.

La educación está íntimamente ligada a los procesos de comunicación, ya que sin ella no existiría ese proceso de formar disposiones fundamentales, intelectuales y emocionales respecto a la naturaleza y los hombres que menciona Dewey (1971).

Yagüe (citado por Fermoso 2007) define a la educación como la actividad que ayuda a los seres que entran en su relación a interpretar de forma coherente y profunda la existencia a integrarse eficientemente de ellas y a luchar por superar por mantener el equilibrio, la unidad y los fines personales ante un contorno exigente y desordenado.

Y Spranguer (citado en Fermoso 2007) afirma que es una formación esencial del individuo unitiva y organizada posible para el desarrollo provocada por influencias culturales, que capacita para valiosos rendimientos y sensibiliza para valores culturales.

Entonces podemos ver que la educación es un proceso donde se forma al individuo para interpretar su entorno, para que se integre en su contexto social, laboral y cultural y tenga las herramientas necesarias para realizarlo óptimamente.

 

Dentro del proceso educativo encontramos que la enseñanza y el aprendizaje son vitales para que este se lleve a cabo.

La enseñanza en palabras de Cabero (2007) son acciones comunicativas cuya intencionalidad es hacer crecer el repertorio de conocimientos, aptitudes de que dispone el receptor.

Y el aprendizaje se refiere al “proceso de adquisión de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado por medio del estudio, la enseñanza o la experiencia, el proceso fundamental aquí es la imitación”.

Entonces, tenemos que la enseñanza es la sistematización del aprendizaje, o en otras palabras son pasos y estrategias para un aprendizaje intencionado, por lo tanto, las NTICs son parte del proceso de enseñanza para un aprendizaje más completo.

La Globalización y las NTIC's

Existen demasiadas concepciones de la definición de globalización según el contexto en el que se le aplique, pero un concepto general que se podría retomar es el de Stigliz (citado en Cabero, 2007) que la define como “ la intervención más estrecha entre los países y de los pueblos del mundo, producida por la enorme reducción de los costes del transporte y comunicación y el desmantelamiento de las barreras artificiales a los flujos de bienes, servicios, conocimientos y (en menor grado) personas a través de las fronteras”.

La globalización nos habla de un flujo de información a nivel mundial, donde imágenes, texto y audio se mueve en las redes en segundos y los conocimientos pueden estar al alcance de todos los que tengan acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Es decir, es un proceso que es impulsado por factores de diversas índoles y que hace énfasis en el flujo de conocimientos en bajos costos, que es la base central de la Sociedad de la Información.

Esta es definida por la Unión General de Telecomunicaciones (citado en Cabero, 2007) como una sociedad donde “…todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos pueden desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”

Esta concepción puede ser complementada por la Comisión Sociedad de la Información (citado en Cabero, 2007) que habla de un “estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que prefiera”.

Pero en la situación que se presenta en la actualidad, con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en todos los ámbitos sociales se da la Sociedad del Conocimiento, que como lo aborda Castell (1999) es “aquella en la que  las condiciones de generación del conocimiento y procesamiento de la información han sido alteradas por una revolución tecnológica centrada en el procesamiento de la información, en la generación del conocimiento y en las tecnologías de la información”.

   Es una sociedad donde se crea, se investiga y se difunde el conocimiento a través de todos los medios de comunicación posibles y donde otra persona puede apropiarse de dicho conocimiento y utilizarlo en el desarrollo de su contexto.

Entonces, llegamos al punto en el cual la información es creada y procesada en cierto lugar en el mundo y por medio de las Nuevas Tecnologías y las redes especializadas que existen para cada área específica pueda ser difundido hacia la sociedad en cualquier región a nivel mundial .

Ahora, aplicadas a la educación las posibilidades que nos brindan las Nuevas Tecnologías son infinitas, y al docente se le presentan unas herramientas incomparables para desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje que incrementen la calidad de la formación.

En Cabero (2007), como se menciona en la introducción se dice que las nuevas tecnologías en la educación van desde los tradicionales equipos de video hasta los nuevos equipos telemáticos, y también confirma el hecho de que las NTICs a las que nos referimos como estas enfocadas a la comunicación.

Teorías de la Educación

A lo largo de los años, conforme ah ido evolucionando la educación, se han escrito varios textos sobre esta y sus teorías.

Las teorías de la educación que se basan en la adquisición del conocimiento se han desarrollado de una forma muy extensa durante este último siglo debido a los avances tecnológicos y psicológicos con el propósito de comprender los procesos y a partir de estos crear métodos nuevos para que la educación sea más efectiva.      

En la educación la teoría clásica se puede considerar a través del modelo liberal, donde hay un proceso disciplinado y exigente, donde las materias se presentan de una manera lógica y coherente para lograr un mejor aprendizaje, todo lo contrario de la teoría Progresista que tiene su origen en las ideas sociales de Rousseau y se han desarrollado mas, después de las ideas de John Dewey en E.U.A y Jean Piaget en Europa, la cual trata de ayudar al alumno y su aprendizaje con un proceso natural.

Partiendo de la Psicología educativa, también podemos mencionar los dos enfoques que encontramos, que son el Conductista y el cognitivista:

·         Enfoque Conductista o Asociacionista, concibe el aprendizaje en mayor o menor grado como un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos y respuestas, provocado y determinado por las condiciones externas, ignorando la intervención mediadora de variables referentes a la estructura interna del que aprende. Las siguientes teorías asociacionistas en este enfoque, incluyen tanto el condicionamiento clásico (Pavlov y Watson) como el condicionamiento instrumental (Hull, Thordike y Skinner).

-          Skinner 1975, su modelo ha tenido un gran auge en el ámbito de la educación, ya que los trabajos que realizo en la década de los 60’s manejaba el conductismo como ciencia de la conducta humana, y sostenía que con esta podía estudiar científicamente de tal forma de poder explicar todos los aspectos de la conducta del hombre además de predecirla y controlarla; para Skinner, el conductismo brindaba los medios para estructurar una ciencia de la conducta con un método objetivo de observación.

Desde este punto de vista, la educación y la enseñanza se maneja como la tecnología que prepara las contingencias, apoyándose en la creencia del poder absoluto de quienes refuerzan siempre que se aplique sobre unidades simples de conducta, por ello decimos que la enseñanza aprendizaje está basada en la trasmisión de conocimientos en la que los alumnos se limitan a establecer conocimientos reforzados externamente, creando así un ambiente favorable, con una enseñanza reforzada con computadoras y dando elementos que motiven con los refuerzos disponibles.

        Dentro de esta, podemos mencionar las teorías Cognitivas, haciendo énfasis en el significado del término Cognitivo, el cual hace referencia actividades intelectuales internas como la percepción, la interpretación, y el pensamiento.

        Gagne 1987, tenia el aprendizaje como cambio de conducta y le da importancia a los resultados inmediatos olvidando los resultados que se producen después de un largo aprendizaje, sin embargo tenía una teoría en la que se insistió la ventaja del aprendizaje cognitivo la cual ofrece esquemas formales que pueden servir no solo para orientar la práctica y la investigación; su teoría exigía definir los objetivos en términos de conducta observables, presentando así 5 tipos de aprendizaje: habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, información verbal, destrezas motoras y actitudes. Esta ofrece al maestro los fundamentos necesarios que lo quien en la planificación de su instrucción.

Por otra parte, tenemos las ideas básicas que David Ausubel, la cual era conocida como teoría cognitiva del aprendizaje, esta se desarrollaba en un contexto educativo en donde predomina el proceso enseñanza – aprendizaje de conceptos científicos a partir de los conceptos formados de la vida cotidiana. “El alumno construye la realidad atribuyéndole significados a través de la realización de aprendizajes significativos.” 

Para  que se produzca el aprendizaje significativo se tiene que transformar el significado lógico de los contenidos en significado psicológico en el aprendiz, es decir, debe lograr comprensión.

“Piaget y Vygotsky. Se pueden incluir como fuentes o precursores de lo que hoy llamamos psicología cognitiva y también pueden ser considerados como constructivistas en tanto son precursores de estas teorías contemporáneas.”

Jean Piaget, su trabajo fue uno de los más conocidos, permitió conocer como el conocimiento del niño y del adolesente se va desarrollando. La explicación de la interacción entre sujeto y ambiente a través de los procesos de adaptación de los individos al hecho del mundo, asi como la asimilación del objeto, tiene importancia para la organización de contenidos, el diseño y utilización de materiales en el aula.

“La influencia de esta teoría en las NTICs en educación, es evidente en las posibilidades del uso de computadoras y de videos en la interacción simbólica con la cultura. Cada sujeto la representa por medio de símbolos que permiten que se reconstruya interiormente una imagen mental en donde se refleja cómo ve y cómo siente el sujeto el mundo que percibe.”*

“La presión de los medios de comunicación social de final del siglo hace más presente cómo los jóvenes aprehenden al mundo y la cultura que les rodea de forma indirecta a través de representaciones y para que se produzca la reconstrucción del conocimiento, se necesitan competencias comunicativas específicas para interactuar con los medios para que se realice la comunicación.”*

“Las críticas a este planteamiento es el que no se ha constatado la influencia de los medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de la ausencia de variables sociales en la conformación de la base del aprendizaje, el conflicto entere realidad observada y esquemas individuales”*

 En muchos aspectos, el desarrollo de estas teorías y de otras derivadas de ellas está influido por el contexto tecnológico en el que se aplican, pero fundamentalmente tienen como consecuencia el desarrollo de elementos de diseño instruccional, como parte del proceso de modelizar el aprendizaje, por lo que se requiere investigar los mecanismos mentales que intervienen en él, así como los que describen el conocimiento.

                                                                     * Dra. Zoila Libertad García Santos.

Caracteristicas de la Comunicacion a la Educacion

A lo largo de los años, la comunicación ha ido adquiriendo un rol importante en la educación, incluso se puede  considerar como un principio de apoyo primordial, ya que la enseñanza es parte de la educación y  sin comunicación esta no puede darse.

En la prehistoria el hombre utilizaba la exhibición de su cuerpo como instrumento de comunicación para dejar sus conocimientos a otros primogénitos, pero con el tiempo, la tecnología ha seguido evolucionando y con esta la comunicación va variando, fue entonces cuando se empezó a utilizar  la pintura, las esculturas o la escritura en papiro o piedras, etc.

Uno de los avances más importantes fue la escritura en la piedra, pero esta no era utilizada por cualquier hombre, solo personas importantes como los chamanes, sacerdotes, brujos, etc., aquellos que sobresalían en funciones especializadas en la sociedad. Esto se debía a que para leer se necesita aprender a hacerlo y solo este tipo de personas tenían las posibilidades de ello.

Hoy en día, para saber leer sigue siendo necesario llevar un proceso de enseñanza al igual que la fotografía, solo que esta tiene diferencia en el lenguaje verbal, ya que esta reproduce la realidad más analógicamente, sin embargo cabe resaltar que esta no se difunde como práctica necesaria en toda la sociedad como lo es con la lectura.

Lo mismo se puede decir de los medios de comunicación electrónicos como lo son cine, la radio y la televisión, estos medios cada vez son adquiridos por más personas o familias, esto se debe a que no necesitan un proceso de enseñanza para ser decodificados.

El profesor investigador Héctor Jesús Torres Lima, da un ejemplo de un niño que ve la televisión, “este no ha necesitado de ir a la escuela o de alguien que le enseñe a "ver" televisión, siempre y cuando ver la televisión sea una práctica común en la casa de ese niño; es decir, parece que este niño dado que tiene ojos y oídos, ve y escucha la televisión; y, en esa medida sólo necesita de sus capacidades biológicas naturales para recibir el mensaje y "entender" de qué se trata”; a diferencia de aprender a leer y escribir como ya mencionábamos anteriormente, es necesario llevar un procedimiento de aprendizaje y asistir a una institución dedicada a ello, “ la escuela”.

Los instrumentos de la comunicación van de la mano con la educación, estos hacen más sencillo el aprendizaje. Fue hasta 1920 cuando se toma por separado la Comunicación educativa de la Educación, pero se le conocía como  “Comunicación Audiovisual, o Auxiliares de la Enseñanza” y se toma como campo de estudio.  En 1921, fue cuando el educador empezó a utilizar estos medios de comunicación como parte del aprendizaje.

Las Nuevas Tecnologías en el Ámbito de la Docencia

El uso Tecnológico van desde los tradicionales equipos de video, hasta los multimedia y los nuevos elementos telemáticos (Cambero, 2007). Estas herramientas se utilizan en la educación ya sea básica, media y superior, en cuestiones sociales, artísticas y de todo tipo.

Actualmente las tecnologías de la información y la comunicación son parte integral de la educación. Su uso efectivo en este campo permite agilizar la divulgación de los hechos y usar nuevos métodos y estrategias didácticas.

Por ello es importante retomar el tema de la tecnología como parte de un nuevo y mejorado  desarrollo innovativo para la educación y la comunicación, partiendo desde los conceptos básicos que podremos mencionar dentro de este tema tan extenso.

* Innovación: es la introducción de algo nuevo que produce una mejora.* Nuevas Tecnologías: conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información.

* Innovación Educativa: es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.

* Comunicación Educativa: es la ciencia que estudia los procesos propios de la comunicación pero dentro de un aula y fuera de ella entre el alumno y el profesor, donde este será un mediador entre los conocimientos y sus receptores, después los alumnos decodificaran y le otorgaran un significado.

* Comunicación: es un proceso mediante el cual se envía un mensaje el cual puede ser una emoción, sentimiento, orden, invitación, información, etc. de un emisor a un receptor ya sea una persona o muchas. Para enviar un mensaje es necesario mantener un código que el receptor conozca para que el mensaje cumpla su función y el proceso se reinvierta y el receptor lo comprenda y pueda existir una retroalimentación. La comunicación puede ser verbal o no verbal. Dentro de este proceso existen diversos elementos tales como el ruido, el canal, etc.
 
* Nuevas Tecnologías: conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información.